Perfil

Antes de iniciar una breve descripción del perfil socioeconómico del estudiante de la Universidad Nacional de Colombia1, me permitiré hacer algunas acotaciones sobre el concepto de familia y de joven, en razón a que se presenta una tendencia en nuestra Universidad, a considerar al estudiante como un individuo desprovisto de la relación familiar. Muy seguramente esto obedece a que una de las funciones más importantes en la Universidad, es la formación para la "mayoría de edad" y por consiguiente se les enfatiza a los estudiantes, su capacidad como sujetos autónomos en el orden intelectual. Esta autonomía tiende a rebasar los límites intelectuales, y aplicarse a otros aspectos; desconociéndose que la tendencia es que cada vez los estudiantes ingresan más jóvenes a la Universidad.

· Finalmente, es una generación de la cultura audiovisual, de la imagen, una generación pragmática, inmediatista y en su mayoría con un objetivo bien definido: obtener un titulo para ingresar al mundo laboral. Pareciera fundamental que los docentes encuentren en la actitud de los estudiantes, la posibilidad de transformar, no-solo las instituciones, sino también la cultura del país, y a la vez los jóvenes estudiantes hablen desde sus propios intereses así estos no sean tan abstractos como los de sus maestros, por que la brecha generacional, el desconocimiento de los unos y de los otros nos aboca al silencio, a la incomunicación, a la intolerancia que no nos beneficia como cultura ni como país.

La Dirección Nacional de Bienestar Universitario, dentro de sus políticas de Mejoramiento del Bienestar Universitario, considera indispensable el que se continúe elaborando estos estudios, que nos permitan develar con mayor precisión aspectos de la problemática que cotidianamente se atiende desde esta área de la Universidad.

Así mismo me permitiré hacer un llamado a la academia, para que trascienda su visión del Bienestar Universitario como un ente externo a ella, prestador de servicios, y por lo tanto reducido a una función utilitaria.

Para ganar una visión del Bienestar Universitario como un lugar de intersección del conjunto de subculturas internas y externas del mundo universitario; un Bienestar capaz de ofrecer una cooperación legítima a la academia en su tarea de Formación Integral de los ciudadanos que requiere nuestro país.

La categoría "familia" incorpora una multiplicidad de formas organizativas, de funciones y de relaciones, de acuerdo con distintos ciclos vitales, y según la ubicación del grupo familiar dentro de la estructura de clases de la sociedad, su momento histórico y su especificidad cultural. Los mayores estudios se presentan en la llamada "familia de residencia" definida como: grupo que comparte un espacio, con base en una jerarquización de parentesco alrededor de la figura de "un jefe" definido y reconocido por el grupo, constituye una unidad económica, afectiva y socializadora de carácter permanente. Este tipo de familia ha dado lugar a la clasificación tradicional de Familia Extendida y Familia Nuclear. Apoyándonos en el texto "Capacidad Socializadora de la Familia en la Sociedad Urbana de Hoy"3 de la socióloga Ana Rico de Alonso,pueden presentarse cinco categorías de conformación familiar que nos permitirán iniciar una ubicación de las posibles familias de origen de nuestro estudiante.

De manera breve mencionaremos algunos de los principales problemas que enfrenta la familia urbana, no sin antes aclarar que no hay una problemática de familia, sino que coexisten distintos tipos de problemas, con cierta especificidad por sector de clase, ciclo vital y región del país.

1. Ruptura conyugal y las consecuentes formas de reorganización que llevan a los fenómenos de padrastrismo y madastrismo.

2. El trabajo de la mujer y el abandono parcial de los hijos

3. La pérdida de valores y de la capacidad socializadora de familia

4. La violencia entre sus miembros, en especial de padres a hijos y de marido a mujer, como causa y efecto de la violencia incorporada en la sociedad.

Cabe anotar que estas categorías familiares están circunscritas a la realidad urbana, ya que un elemento que diferencia la familia urbana, de la campesina está, en que en esta última, las funciones primordiales de los miembros consiste en satisfacer las necesidades familiares; mientras que en la familia urbana se orienta a la formación de sus miembros para el desempeño laboral y como sociedad plural, dejando de ser parte de un sistema interdependiente de reposición generacional, trabajo y afecto, fracturándose el poder paterno sobre los hijos.

La llamada "crisis de la familia" como lo menciona en el estudio que venimos citando de la profesora Rico, obedece a una excesiva resaltación de los fenómenos de "perdida de capacidad socializadora" y "sustitución de funciones" por otros agentes como son la educación, la calle y los medios de comunicación entre otros.

Nos detendremos en éste último para señalar que la violencia presente en la familia y como parte integral de nuestra historia como nación y como sociedad, surge de la arbitraria distribución de la riqueza, poder y bienestar, de la carencia de recursos efectivos para erradicarla, y sobre todo del concepto del mundo domestico como feudo autónomo e impenetrable por las instituciones de control y protección del Estado.

"Los modelos de identificación de nuestros jóvenes no provienen de la televisión. La violencia se aprende y reproduce inicial y esencialmente dentro de la experiencia de vida familiar, y no es un fenómeno reciente, ni producto de la secularización de la sociedad, sino la expresión de muchos malestares en las relaciones entre los individuos, las familias, la sociedad y el Estado."4

Los jóvenes que asisten a la universidad en la década de los noventa, pertenecen a una generación portadora de valores y principios muy diferentes a los que esgrimieron sus profesores. No son idealistas o revolucionarios, pues consideran que los herederos de la ideología marxista fracasaron en su anhelo de transformar la sociedad mediante la toma del poder. Por esto mismo, los estudiantes son valorados negativamente, por que sé los esta midiendo con los valores de la generación anterior y ellos en general no cumplen esta expectativa; y en consecuencia los consideran individualistas, pragmáticos, sin visión de futuro y sujetos de una grave crisis de valores. Esta visión del joven impide de una parte una mirada más objetiva sobre quien es realmente este joven del hoy, así como una comunicación sobre la base del respeto a la diferencia, que permita sentar las bases de una comunidad universitaria académicamente tolerante y pluralista.

Algunas características de los jóvenes universitarios:

· Los universitarios de hoy no son idealistas, pero son realistas. No tienen una profunda noción del pasado y del futuro, pero viven en el presente.

· Sus valores no son los mismos del joven revolucionario que quería cambiar el mundo, pero anhelan cambiar su vida y la de los seres cercanos.

· Les interesa muy poco la política, sin embargo les preocupa problemas del orden de supervivencia planetaria, problemas existenciales profundos como: la relación entre los géneros, los fenómenos de la violencia cotidiana, es decir, son preocupaciones más privadas que públicas.

· Son escépticos frente a lo retórico y en contraposición, la generación de los docentes que son sus maestros posee un estilo retórico.

· La identidad juvenil colectiva tiende a desaparecer, ya que, lo que se impone es la tendencia de los estudiantes a objetivos personales tales como el éxito profesional, ascenso económico y social.

Los datos que a continuación suministraré son tomados de la Oficina Nacional de Planeación a través de su publicación "Estadísticas e Indicadores de la Universidad Nacional de Colombia"6 y del Area de Trabajo Social de la División de Salud de la Sede de Bpgotá, en razón a que es ésta sede, la que presenta el mayor número de población universitaria, y en la cual desde el año 92, se ha establecido este estudio sobre caracterización socioeconómica de los estudiantes que ingresan a los diferentes programas de pregrado en la Sede Bogotá. Tenemos conocimiento que en la sede Medellín se ha venido realizando publicaciones sobre estadísticas del perfil del estudiante, pero al momento de realización de esta conferencia nos fue imposible la obtención de los datos.

Estos datos nos indican que si bien en la Universidad el mayor porcentaje del estrato social de los estudiantes se ubican en los estratos 1,2 y 3, lo cual le refuerza el carácter público de la Universidad, no menos cierto es que, pese a que sé continuo ofreciendo matriculas bajas, atractivas para los sectores menos favorecidos, el deterioro de la calidad de la educación básica y media que se imparte en estos mismos sectores, se convierte en una barrera cada vez más fuerte para su acceso a la educación superior.

SEDE	Exento	$27.286	De $27.286 a $138.227	De $138.227 a $245.835	De $245.825 a $539.541	De $539.541 a $1'614.702
Bogotá	17.5 %	35.8 %	11.7 %	15.8 %	14.1 %	5.1 %
Manízales	18.7 %	24.5 %	17.8 %	14.4 %	17.3 %	7.3 %
Palmira	12.3 %	2.6 %	28.0 %	24.2 %	26.3 %	6.6 %

Durante los últimos 5 años el área de Trabajo Social de la División de Salud, inició un trabajo dirigido a establecer la caracterización socioeconómica que tipifica la población estudiantil, que ingresa a los programas de pregrado de la Sede Bogotá.

Para tal efecto se ha tenido como base la información consignada en 18.018 historias clínicas durante 11 períodos académicos. Atendiendo a que el comportamiento de los datos en los diferentes períodos examinados no presenta variaciones notorias, se establece entonces, el siguiente perfil socioeconómico de ingreso:

1. Aspectos Generales: Distribución por sexo :

Masculino: 58%

Femenino: 42%

En los últimos periodos analizados se observa tendencia creciente en la participación de la mujer.

Estado civil predominante:

soltero: 98 % 2.

Distribución por edad :

17 años o menos: 47 %

18-19 años : 29%

20 años o más : 24 %

En los primeros semestres de cada año se incrementa el ingreso de los grupos de estudiantes de menor edad

Aspecto Social:

Procedencia: Santafé de Bogotá : 69.3 %
Otras regiones del país:30.4 %(Boyacá y Santanderes: 16 %)

En los últimos períodos analizados se observa mayor participación de los alumnos provenientes del Distrito Capital.

Composición Familiar: Tipo de familia:

- Nuclear: 73 % Nuclear Incompleta:
- Monoparental por separación / abandono padres: 16%
- Monoparental por fallecimiento de uno de los padres: 10 %
- Promedio de hijos por familia: 2-3
- Promedio de personas por familia: 4-5, incluidos padre y madre

Cuando se produce separación de los padres, la mayor parte de los hogares queda bajo la responsabilidad de la madre.

Escolaridad de la Madre:
- Superior Completa : 19.4 %
- Otros Postgrado : 4.2 %
- Bachillerato Completo : 22.8 %
- Primaria Completa : 15.0 %
- Primaria Incompleta : 8.7 %
- Bachillerato Incompleto : 19.4 %

El acceso a estudios superiores completos, tanto para el padre como para la madre, presenta porcentajes más altos en los primeros semestres de cada año.

3. Aspecto Económico

Dependencia Económica:

- Padre y Madre : 33.6 % - Padre solamente : 34.0 %

- Madre solamente : 24.2 %

Se observa tendencia creciente en la proporción de alumnos que dependen de la madre únicamente

Actividad económica del padre:

- Empleado : 39.7 %

- T. Independiente : 20.7 %

- Pensionado : 9.5 %

- Obrero : 5.0 %

- Desempleado : 3.0 %

El porcentaje de empleados ha decrecido para los últimos periodos estudiados.

Actividad económica de la madre:

- Hogar : 46.1 %

- Empleada : 28.1 %

- T. Independiente : 14.3 %

El área de Programas preventivos y de Promoción de la Salud de la División de Salud de la Sede Bogotá,7desde el segundo semestre de 1996, ha revisado las historias clínicas a la luz de criterios concensados por el equipo interdisciplinario compuesto por medico, enfermera, nutricionista, sicólogos, trabajadoras sociales, odontólogos, optómetra, ha venido trabajando en la tipificación de los riesgos potenciales con los cuales ingresan los estudiantes. Este trabajo se hace con el fin de contribuir a la disminución de la deserción académica.

Los aspectos considerados para establecer el perfil de riesgo son:

1- Trabajo Social: situación sociofamiliar y / o económica
2- Académicos: Rendimiento y habilidades previas al ingreso, desordenes en comunicación humana
3- Psicofisiológicos: Riesgo de enfermedades psicosomáticas
4- Afectivos: En el ámbito de la esfera psicológica: ansiedad, depresión, antecedentes familiares, entre otros.
5- Consumo de alcohol y substancias psicoactivas
6- Sexualidad: Prácticas sexuales, salud sexual reproductiva.
7- Nutricionales
8- Visuales
9- Médicos: Diagnósticos por establecer o descartar, discapacidad no funcional.
10- Salud Oral.

1- El primer motivo de consulta de los estudiantes en ésta área, son las dificultades académicas entendidas estas como: problemas de atención, concentración, inseguridad frente a la elección de la carrera, dificultades en los hábitos de aprendizaje entre otros.

El número de consultantes promedio entre el II semestre del 94 al II del 98 es 868 estudiantes por semestre. Para el I semestre de 1999 de 2.464 estudiantes que ingresaron, el número de consultas fueron 965 con los sicólogos de planta y se remitieron a sicólogos adscritos 181 casos, para un total de 1.146 consultas en el pasado semestre.

2- En siquiatría el primer motivo de consulta es el trastorno depresivo mayor y el segundo motivo de consulta son los trastornos adaptativos con ánimo depresivo. Estos datos nos llevan a inferir como hipótesis que los procesos de elaboración de conocimiento que los estudiantes traen del bachillerato no los prepara suficientemente para las exigencias de la dinámica académica universitaria.

1. Los datos del Perfil socioeconómico de los estudiantes de la sede Bogotá me fueron proporcionados por la División de Salud, Area de Trabajo Social - y fueron discutidos con la Dra. Constanza Díaz Trabajadora Social. (volver)
2.Los datos del nivel nacional me fueron suministrados por la Oficina Nacional de Planeación de la Universidad, y fueron discutidos con la Dra. Libia Martínez economista y Asesora de ésta oficina.(volver)
3.Ana Rico de Alonso. "Capacidad Socializadora de la Familia en la Sociedad Urbana de Hoy". Memorias, Simposio caracterización, crisis y transformaciones de la familia en Colombia. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 1994.(volver)
4.Idem, pag 103.(volver)
5. Rosa Jaramillo. "Comunidad Universitaria". Misión Nacional para la Modernización de la Universidad Pública. 1996.(volver)
6."Estadísticas e Indicadores de la Universidad Nacional de Colombia" # 2. Oficina Nacional de Planeación, Universidad Nacional de Colombia, julio 1998.(volver)
7.Información tomada del documento de trabajo "Riesgos Potenciales en la Salud Integral de los Estudiantes de la Sede Santafé de Bogotá". Area de Programas Preventivos y de Promoción de la Salud, División de Salud Sede Bogotá. Dra. Nora Cifuentes Coordinadora del Area.(volver)
8.Los datos me fueron suministrados por la Directora de la División de Salud, Dra Martha Cecilia Giraldo
(volver)

Para el año 1998 de una población de 4.356 estudiantes que ingreso a la Universidad Nacional de Colombia, el 58.1 % de los alumnos eran menores de 17 años, el 27.6 % estaba entre los 18 y 20 años, el 8.8 % entre 21 y 25 años y la edad promedio fue de 17 años2 .Estos datos nos lleva a decir que en nuestra Universidad priman los adolescentes. De otra parte considere necesario establecer una aproximación al concepto del joven de hoy que nos permita identificar algunas características de los estudiantes universitarios con quienes trabajamos y de los cuales desconocemos sus inquietudes, sus preocupaciones, los valores que comparten, qué los motiva, cuáles son sus intereses, es decir, por qué elementos está constituido su universo.

- Familia Nuclear Completa: es la familia de padres e hijos menores de edad. Esta modalidad es la que convencionalmente se asocia con la cultura urbana,

- Familia Extendida: Este tipo de familia adopta múltiples formas de composición: en una primera etapa de dependencia económica de la pareja, o de separación conyugal, la jefatura la ejercen los padres de uno de los cónyuges y se complementa el grupo con la presencia de hermanos jóvenes solteros, o de otras parejas dependientes de los padres. Conviven así tres generaciones verticales con ramificaciones horizontales, en donde los padres están alrededor de los 50 años, los hijos entre 25-35 años y los nietos muy pequeños. En la medida que los padres envejecen, los hijos se fortalecen económicamente, la jefatura pasa a estos y aparece la categoría "abuelos" en una relación invertida de dependencia.

- Familia Recompuesta: esta categoría no alcanza a ser registrada en las investigaciones macro, pero comienza a captarse en estudios de caso, y es el núcleo conformado por cónyuge ó cónyuges separados, en donde la filiación de los hijos es solo de la madre o del padre en una unión anterior, o son hijos de la pareja. Este hecho ha dado lugar a una modificación sustancial de los parentescos tradicionalmente reconocidos, sin tener todavía una clasificación, a más de los fenómenos de "padrastrismo" y "madrastrismo" sobre los cuales no existe mucha investigación.

- Pareja sin hijos: presente tanto al comienzo del ciclo de formación de la familia, como al final del ciclo, una vez se han ido todos los hijos.

- Núcleo conyugal incompleto: Se da con la separación ó muerte de uno de los cónyuges, dentro del cual predomina la madre sola con los hijos. Recientemente se incrementa la categoría del padre solo con sus hijos.

Sin embargo, este concepto de crisis obed

ece también a una idea romántica e idealizada de la familia del pasado, en la cual se supone no solamente que no había problemas, sino que además incorporaba prácticamente todas las funciones de preparación del individuo para su desempeño adulto: afecto, educación y entrenamiento, capacitación y ocupación laboral, participación. A la familia moderna se le atribuyen mayores funciones que antes, tiene más necesidades y más sofisticadas, y está más vinculada con la red social de instituciones, tiene la presión de preparar a sus miembros para una sociedad en permanente cambio y para el desempeño en múltiples espacios, lo cual le plantea mayores exigencias y la hace más vulnerable como organización.

Para reafirmar lo dicho sobre nuestra problemática de Violencia, señalare que según información del diario El Tiempo del viernes 16 de julio de 1999, el Fiscal Alfonso Gómez Méndez en el informe sobre el balance de su gestión afirma que los dos (2) delitos que más se denuncian en el país y por los cuales la fiscalía realiza mayor número de investigaciones son Violencia Intrafamiliar e inasistencia alimentaria. Esto nos da una idea del sentido de responsabilidad de los individuos frente a sus familias, de la eclosión de nuestra calidad y bienestar de vida, así como, la serie de dificultades que tienen que sortear nuestros jóvenes estudiantes.

Para el desarrollo de este punto retomare algunas de las reflexiones presentes en el libro "Comunidad Universitaria"5 de la investigadora Rosa Jaramillo, por considerar que esta investigación presenta una visión crítica y actual de la universidad Colombiana y tiene como base para su análisis una serie de cuestionarios realizados a jóvenes y docentes de universidades públicas y privadas realizados entre los años 92 y 94.

Una definición general de estudiante nos permite decir de ellos que son aprendices de saberes específicos, de paradigmas y de pautas de colegiabilidad, pero también son agentes renovadores del saber y de las prácticas comunitarias. Si algo caracteriza a la comunidad estudiantil es su heterogeneidad, la cual se expresa por la diversidad de la procedencia sea esta rural ó urbana, de etnia, de región, de cultura, de estrato social, de conformación familiar, religiosa entre otros. Dicha diversidad conforma los estereotipos reconocidos en los campus universitarios como: gomelos, ñeros, hippis, intelectuales, artistas, revolucionarios, demócratas, apáticos e indiferentes.

· Hay una tendencia al individualismo, pero a la vez se acentúa la autoresponsabilidad, pues no diluyen el compromiso adquirido en un proyecto colectivo como lo hacía, en parte la generación de sus maestros, donde cada cual actuaba como integrante de un partido, una causa, un movimiento, entregando a la colectividad, la responsabilidad básica de su acción.

· Los estudiantes universitarios de hoy, se sientes responsables ante un proyecto de vida personal que los docentes no les han ayudado a construir y preservar, pues ellos mismos están reconstruyendo su propio proyecto académico y no poseen elementos muy claros para legar, en tal sentido, a los jóvenes.

Con relación a la academia los estudiantes de la universidad pública y privada se caracterizan por:

· Traen significativas deficiencias académicas del bachillerato en cuanto al desarrollo de un pensamiento científico, además de las referidas al desarrollo de competencias en lectura y escritura.

· No conocen técnicas de estudio adecuadas y prima en su experiencia el aprendizaje de memoria.

· Su relación con el conocimiento es distante, en la mayoría de los casos están acostumbrados a que el maestro les brinde toda la información y herramientas disponibles, lo cual dificulta tanto el proceso de aprendizaje, como, el desarrollo del imperativo de la universidad moderna, de desarrollar la vocación por la consulta, por la indagación, por la investigación. En general es bastante débil su sentido de autonomía y compromiso con la academia.

· Dentro de los parámetros que priman en la universidad, su mundo cultural parece reducido y se registra un gran desconocimiento frente a la situación, la historia, y los problemas sociales del país. En general expresan poco interés por las actividades extra- académicas o por el desarrollo de su universidad.

· Las relaciones entre los estudiantes sobre todo en universidades como la nuestra, por su amplitud, no son relaciones espontáneas: los jóvenes son desconfiados, sienten temor por los grupos radicales, por las drogas, o por los estudiantes infiltrados ("los tiras"). Pero aún así se buscan por afinidad de clases, intereses académicos o intereses comunes.·

Una tendencia del estudiante de la universidad oficial es la concepción de un Estado benefactor y protector, el cual debería satisfacerles todas sus necesidades materiales, así como una débil consciencia de sus deberes ante el Estado y la universidad. Sin embargo también se presenta una tendencia dentro del sector estudiantil oficial a concebir la Universidad como espacio de lo público y de beneficio común.

A nivel Nacional la Universidad Nacional de Colombia presenta las siguientes características:

Para el año de 1998 la Universidad Nacional de Colombia viene ofreciendo 86 programas de pregrado, 155 de postgrado y cuenta con una población estudiantil de 28.000 estudiantes de pregrado y de 2.231 en postgrado, en los dos últimos años se crearon 10 nuevos programas de pregrado y 17 de postgrado.Así mismo la Universidad presenta una alta participación en la matricula del país en disciplinas como Ciencias agropecuarias y Ciencias exactas y naturales y la más alta demanda en casi todas las áreas, destacándose esta demanda en las áreas de Ciencias Económicas, Ciencias Humanas y Derecho.

En cuanto a la procedencia de Colegios de los estudiantes, para el primer semestre del 98 el 67% provino de colegios de alta calidad (47% privados, 19% públicos y 1% cooperativos) y el 33% restante de instituciones catalogadas como de rendimiento medio (17%) y bajo el (16%).

El 7% de los admitidos en el 98 correspondió a programas especiales (Mejores Bachilleres, Mejores Bachilleres de Municipios Pobres e Indígenas) y la mayor presencia de estudiantes de estos programas es en las carreras de Ingeniería, Medicina y Ciencias Humanas.

Con relación a la procedencia geográfica de los estudiantes señalaremos que para el año 98 en la sede Bogotá el porcentaje de admitidos fue del 82% proveniente de Cundinamarca y Distrito Capital, el 6% de Boyacá, 2% de Norte de Santader, 1% de Tolima, 1% de Santander, 1% de Meta y el 7% restante de otros departamentos.

En la Sede de Medellín el porcentaje de admitidos para el año 98 fue de 83 % proveniente de Antioquía, 3% de Córdoba, 1% de Caldas, el 1% de Santafé de Bogotá y Cundinamarca y el 12 % restante de otros departamentos.

En la Sede Manizales los datos son los siguientes: 73% de Caldas, 5% de Risaralda, 4% de Quindio, 2% de Nariño y Valle respectivamente y el restante 10% de otros departamentos.

Para la Sede Palmira la situación es: 75% del departamento del Valle, 8% del Cauca, 1% de Nariño y el restante 16% de otros departamentos. Con relación al estrato social de los estudiantes matriculados en la Universidad la mayoría proviene de estratos 2 y 3.

Para la Sede Santafé de Bogotá el porcentaje es: en estrato 1 el 3,5 % y en el estrato 2 el 29.7%, en el estrato 3 el 45,6%, en el estrato 4 el 17.1%, en el estrato 5 el 3,1% y en el estrato 6 el 1,0%. ; las sedes de Medellín, Manizales y Palmira presentan la misma tendencia que Bogotá.